Школа

Another brick in the wall
© Pink Floyd

Daddy's flown across the ocean
Leaving just a memory
A snap shot in the family album
Daddy what else did you leave for me
Daddy what d'ya leave behind for me
All in all it was just a brick in the wall
All in all it was all just bricks in the wall

We don't need no education
We don't need no thought control
No dark sarcasm in the classroom
Teachers leave the kids alone
Hey teacher leave us kids alone
All in all it's just another brick in the wall
All in all you're just another brick in the wall

I don't need no arms around me
I don't need no drugs to calm me
I have seen the writing on the wall
Don't think I need anything at all
All in all it was all just brick in the wall
All in all you were all just brick in the wall

Вчера один знакомый мексиканец попросил меня объяснить ему, в чём разница между русскими словами "бегать" и "бежать" и почему в одних фразах надо употреблять первый вариант, а в других - второй. Этот вопрос вогнал меня в ступор. Я битый час пыталась если не вспомнить, то хотя бы понять, есть ли какая-то логика в использовании этих глаголов, и уже была готова написать мексиканцу, что умом Россию не понять нет в этом никакой логики, но тут меня осенило скачать Розенталя, который одним абзацем объяснил, в чём суть. А я в который раз подумала, что совсем не тому меня в школе учили, определённо не тому.

Вообще в последнее время довольно часто мне приходится слышать разговоры о реформах системы школьного образования. Обычно количество таких разговоров увеличивается ближе к 1 сентября. Смысл реформ каждый предлагает свой - от изменения длительности и формы обучения до банальных изменений в школьной программе (типа "А давайте уберём скучную алгебру и добавим весёлые танцы!"). Причём часто люди предлагают добавить в школьную программу то, что там и так уже давно есть (по крайней мере, было в мои времена), или убрать то, чего там уже двадцать лет как нет. И что характерно, большинство людей школьную программу в глаза не видели и знают разве что о результатах её воплощения в жизнь. В общем-то, я тоже до недавних пор школьную программу в руках не держала. А когда подержала и полистала, то офигела.

Конечно, впечатлили меня не все предметы. Например, программа по МХК в мои времена была лучше (правда тогда это был факультатив и не для всех). А вот музыка и литература меня приятно удивили. Во-первых, поразило, что прямо в программе напротив каждого произведения написано, какие вопросы при изучении оного должен задать себе ученик и какие должен дать на них ответы. Что типа такого: "осознать, что необходимо перебороть доминирование собственных обид ради чувств близких людей (пример: поведение Тома Сойера и его друзей до, во время и после проведения заупокойной мессы)". А во-вторых, конечно, содержание.

Итак, оказалось, что по программе по музыке за 8 класс современные школьники изучают Высоцкого, БГ, Джо Дассена, Патрисию Каас, Элвиса Пресли, товарищей Леннона и Маккартни, группы “Queen” и “Pink Floyd” (особенно улыбнуло, что проходят “Another Brick in the Wall”).

По зарубежной литературе тут у меня просто глаза разбежались:

5 класс. Помимо Андерсена, Гофмана, Даррелла, Киплинга, Корчака, Лагерлёф, Линдгрен, Марка Твена и прочих достойных товарищей, сейчас учат ещё и Джоан Роулинг и Дж. Р. Р. Толкина. Так что обломались прогнозы моей учительницы по литературе, которая утверждала, что Толкина никогда не будут изучать в школе.

6 класс. Из интересностей за этот год можно отметить "Человека-амфибию" Беляева, "Марсианские хроники" Бредбери, "Таинственный остров" и "Пятнадцатилетний капитан" Жюля Верна (хотя мне лично Жюль Верн никогда не нравился в силу своей неимоверной скучности), "Три мушкетёра" Дюма, "Алису в стране чудес" Кэррола, "Маленького принца" Экзюпери, "Остров сокровищ" Стивенсона, "Белый Бим Чёрное Ухо" Троепольского (а вот это жестоко, дети ж будут плакать), "Войну миров" Уэллса. Короче говоря, в один год составители решили впихнуть чуть ли не всю классику фантастики и приключений. С одной стороны, от хороших вещей глаза разбегаются, а с другой, от такого количества классных книг может развиться снобизм.

7 класс. Опять Бредбери, теперь "Каникулы", опять Жюль Верн ("Дети капитана Гранта" и "20 000 лье под водой"), опять Дюма ("Граф Монте-Кристо"), Грин "Алые паруса" и "Бегущая по волнам", Конан Дойль с его Шерлоком, Фенимор Купер с его индейцами, Свифт с его Гулливером, Роберт Шекли... Правда, всё это сильно разбавлено нудятиной вроде Пушкина и Толстого, а также книжками жанра "про войну" (например, "А зори тут тихие" Васильева).

8 класс. В этом году почему-то вообще ничего интересного нет и чересчур много стихов.

9 класс. Из неожиданного для меня за этот год только Жорж Санд и Эдгар По.

10 класс. В моё время самое интересное в школьной программе по литературе приходилось как раз на старшие классы. Сейчас, как видно, наоборот. Почему-то всё самое лучшее впихнули в первые три года, а дальше всё типично. За 10 класс меня немного удивил разве что "Пигмалион" Шоу (АКА "Моя прекрасная леди").

11 класс. Много поэзии от Ахматовой до Бодлера, Борхес (пойти что ли учиться снова?), Виджиния Вульф, Герман Гессе "Степной волк" (!!!), Теодор Драйзер "Американская трагедия", Замятин "Мы" (меня немного удивило это произведение, почему сразу не 1984 Оруэлла? ах да, Оруэлла тоже впихнули (а Хаксли забыли)), Ильф и Петров "12 стульев" и "Золотой телёнок", Кафка (куда ж без него), Лорка (в рифму с Кафкой), Маяковский, Набоков (ха! педофилы одобряют), Рюнескэ Акутагава, Сэлинджер, Чапек... Короче, если в первые три года впихнули всю детскую классику, то сюда - всю "взрослую классику".

12 класс. А вот тут начинается настоящая вечеринка. Тут у нас и Ричард Бах с "Чайкой по имени Джонатан Ливингстон", и Умберто Эко с "Именем розы" и "Маятником Фуко" (можно было и сразу Дэна Брауна, чё), Хулио Кортасар и его "Игра в классики" (в этом месте я, пожалуй, заплачу), Маркес и "Сто лет одиночества" (нет, я определённо заплачу), Милорад Павич "Хазарский словарь", Стругацкие "Трудно быть богом", обзорно Милан Кундера и Харуки Мураками и... *барабанная дробь* Пауло Коэльо и его бессмертный "Алхимик".

Так что основная проблема современной школы не в программе, а в кадрах, потому что с такой программой, имхо, ни перед кем не стыдно.