desperada_anna (![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
desperada_anna) wrote2009-11-09 11:27 am
desperada_anna) wrote2009-11-09 11:27 am
Я бачив дивний сон...
Мне снились дети. В сиящих на солнце золотых шлемах с конскими хвостами, с копьями, в алых как маки плащах, пешие и конные... Они спешили. В класс.
...Они читали книгу. В ней рассказывалось о городе (спартанском?), об укладе его жизни, распорядках, обычаях, давались какие-то цифры. А в конце предлагалось решить задачку из жизни этого города (в моём сне это был расчёт площади, необходимой городу).
Дети носились в этих самых золотых шлемах, что-то делали, мастерили, а в конце дня танцевали танцы той эпохи...
* * *
Я проснулась и поняла, что ко мне пришла гениальная идея. Идея школы, в которой даже я не отказалась бы учиться. Идея, которая летала в воздухе - ролевые игры. Сама школьная программа подталкивает к этому, ведь она практически по всем предметам идёт в хронологическом порядке, от простейшего и древнейшего к современности. А что если просто развить эту идею? Что если детям предложить прожить всё, что они раньше просто изучали?
По сути, в эту концепцию можно включить практически любое знание, любой школьный предмет. Младшие классы играют в пещерных людей и древние цивилизации, осваивают базовые навыки счёта на простых практических задачках, типа: у племени было 5 палок-копалок, мы смастерили ещё 4, сколько стало? каждый соплеменник съедает за день 3 яблока, сколько яблок нужно нашему племени из 12 человек, чтобы хватило на месяц? ну и так далее, простор для фантазии огромен. На уроках труда они делают своими руками свои орудия, одежду, украшения (возможно, не всё, тут уже надо решать, что включить в школьную программу). На уроках рисования делают наскальные рисунки, расписывают сделанную ими же посуду и т.п., опять же нафантазировать можно много. О природоведении я вообще молчу - почти все занятия должны проводиться на природе, поэтому оно изучается само собой. Ну а после, все читают вечером у костра сказки, поют песни, танцуют.
Со временем дети переходят от одной цивилизации к другой, более развитой, благо цивилизаций за историю человечества было более чем достаточно. Я даже думаю, что один класс не успеет побыть всеми, но к счастью, в школах обычно несколько классов на паралели. Итак, один класс будет играть роль, к примеру, средневековых испанцев, другой - англосаксов и так далее. Ученики, конечно же, лучше будут знать историю "своего" народа, но также будут ходить в гости к соседям, поддерживать торговые и прочие связи с ними, возможно, "воевать", а делать всё это и не знать ничего о соседских народах невозможно.
Итак, каждый класс (и каждый ученик в его составе) проходит всю историю человечества, начиная с самых древних времён. По ходу он, конечно же, в первую очередь изучает историю и культуру народов, моделируя их жизнь с помощью ролевой игры. Конечно же, упор делается не на заучивании всяческих чрезвычайно важных дат, как это делается сейчас (и что характерно, их всё равно никто не знает), а просто на получении понятия о том, что было. Также он изучает математику, физику, химию на практике (!), решая задачи из жизни своего народа. Это очень важный принцип - всё изучается на практике, а не в абстракции как сейчас. Задачи должны быть вроде тех, которые так часто встречаются в![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-community.gif)
useless_faq: сколько нужно воздушных шариков, чтобы поднять человека в воздух? хватит ли всего ядерного оружия на Земле, чтобы её уничтожить? или приземлённые, из жизни.
Биология будет изучаться также во многом на практике. Растения, животные - ведь всё это вокруг нас! Но тем не менее, почему-то всё это изучается в сухой теории, по картинкам в учебниках. Конечно, изучения теоретических моментов не избежать и в моей системе. Но всё же у меня они никогда не будут главными, они лишь дополняют увиденное и услышанное, прожитое.
Физкультуры в моей идее не предусмотрено как предмета. Да и зачем? Такой тип школы и так предполагает довольно серьёзные физические нагрузки по ходу изучения всех предметов плюс обучение боевым искусствам и танцам. Этого более чем достаточно.
Литература будет изучаться в комплексе с историей и культурой каждого народа. География - также. Может показаться, что это будет нагружать детей лишними знаниями, но вы не поверите, в современных школах и сейчас всё это изучают, но только в теории.
Единственный предмет, который не вписывается во всю эту стройную концепцию - это языки в том виде, в каком они изучаются сейчас. Никакое заучивание нелогичных правил и выполнение бессмысленных упражнений не подходит для такой модели школы. Разве что устные и письменные сочинения, а также переписывание текстов для младших классов. Ну и разумеется, общение. Акцент на устной речи, для письменной есть spellchecker'ы.
Вроде бы всё... И всё это пришло ко мне во сне.
...Они читали книгу. В ней рассказывалось о городе (спартанском?), об укладе его жизни, распорядках, обычаях, давались какие-то цифры. А в конце предлагалось решить задачку из жизни этого города (в моём сне это был расчёт площади, необходимой городу).
Дети носились в этих самых золотых шлемах, что-то делали, мастерили, а в конце дня танцевали танцы той эпохи...
Я проснулась и поняла, что ко мне пришла гениальная идея. Идея школы, в которой даже я не отказалась бы учиться. Идея, которая летала в воздухе - ролевые игры. Сама школьная программа подталкивает к этому, ведь она практически по всем предметам идёт в хронологическом порядке, от простейшего и древнейшего к современности. А что если просто развить эту идею? Что если детям предложить прожить всё, что они раньше просто изучали?
По сути, в эту концепцию можно включить практически любое знание, любой школьный предмет. Младшие классы играют в пещерных людей и древние цивилизации, осваивают базовые навыки счёта на простых практических задачках, типа: у племени было 5 палок-копалок, мы смастерили ещё 4, сколько стало? каждый соплеменник съедает за день 3 яблока, сколько яблок нужно нашему племени из 12 человек, чтобы хватило на месяц? ну и так далее, простор для фантазии огромен. На уроках труда они делают своими руками свои орудия, одежду, украшения (возможно, не всё, тут уже надо решать, что включить в школьную программу). На уроках рисования делают наскальные рисунки, расписывают сделанную ими же посуду и т.п., опять же нафантазировать можно много. О природоведении я вообще молчу - почти все занятия должны проводиться на природе, поэтому оно изучается само собой. Ну а после, все читают вечером у костра сказки, поют песни, танцуют.
Со временем дети переходят от одной цивилизации к другой, более развитой, благо цивилизаций за историю человечества было более чем достаточно. Я даже думаю, что один класс не успеет побыть всеми, но к счастью, в школах обычно несколько классов на паралели. Итак, один класс будет играть роль, к примеру, средневековых испанцев, другой - англосаксов и так далее. Ученики, конечно же, лучше будут знать историю "своего" народа, но также будут ходить в гости к соседям, поддерживать торговые и прочие связи с ними, возможно, "воевать", а делать всё это и не знать ничего о соседских народах невозможно.
Итак, каждый класс (и каждый ученик в его составе) проходит всю историю человечества, начиная с самых древних времён. По ходу он, конечно же, в первую очередь изучает историю и культуру народов, моделируя их жизнь с помощью ролевой игры. Конечно же, упор делается не на заучивании всяческих чрезвычайно важных дат, как это делается сейчас (и что характерно, их всё равно никто не знает), а просто на получении понятия о том, что было. Также он изучает математику, физику, химию на практике (!), решая задачи из жизни своего народа. Это очень важный принцип - всё изучается на практике, а не в абстракции как сейчас. Задачи должны быть вроде тех, которые так часто встречаются в
useless_faq: сколько нужно воздушных шариков, чтобы поднять человека в воздух? хватит ли всего ядерного оружия на Земле, чтобы её уничтожить? или приземлённые, из жизни. Биология будет изучаться также во многом на практике. Растения, животные - ведь всё это вокруг нас! Но тем не менее, почему-то всё это изучается в сухой теории, по картинкам в учебниках. Конечно, изучения теоретических моментов не избежать и в моей системе. Но всё же у меня они никогда не будут главными, они лишь дополняют увиденное и услышанное, прожитое.
Физкультуры в моей идее не предусмотрено как предмета. Да и зачем? Такой тип школы и так предполагает довольно серьёзные физические нагрузки по ходу изучения всех предметов плюс обучение боевым искусствам и танцам. Этого более чем достаточно.
Литература будет изучаться в комплексе с историей и культурой каждого народа. География - также. Может показаться, что это будет нагружать детей лишними знаниями, но вы не поверите, в современных школах и сейчас всё это изучают, но только в теории.
Единственный предмет, который не вписывается во всю эту стройную концепцию - это языки в том виде, в каком они изучаются сейчас. Никакое заучивание нелогичных правил и выполнение бессмысленных упражнений не подходит для такой модели школы. Разве что устные и письменные сочинения, а также переписывание текстов для младших классов. Ну и разумеется, общение. Акцент на устной речи, для письменной есть spellchecker'ы.
Вроде бы всё... И всё это пришло ко мне во сне.
no subject
То есть та система, которая есть сейчас, тебе нравится гораздо больше, чем ролевые игры? Хм.
> можешь представить десятки подростков, которых штырит от гормональных перепадов?
Ещё как могу. Я же в школе училась. Я просто видела этих же самых подростков, которые в свободное от учёбы время занимались страйкболом или теми же ролевыми играми, и видела как они менялись. Они, занимаясь своими хобби, узнавали гораздо больше, чем в школе. И вообще любое увлечение на любого подростка влияет крайне положительно независимо от гормональных и прочих перепадов.
> гламурные девочки нашли где-то на территории гимназии прокладку
У нас всё больше шприцы и презервативы находили.
> Короче, бунтарский дух не позволит
Это, конечно, может быть. Самый здравый аргумент из всех, которые приводили в комментах. Вот только почему бунтарский дух не мешает тем же детям заниматься в свободное время каратэ или играть в рок-группе.
> для меня очень лично - выставлять напоказ мои собственные переживания и чувства
Я не совсем поняла, причём здесь это.
no subject
Ящитаю, что настоящую систему плохой делает только одно - человеческий фактор. Он не исчезнет, если ввести систему ролевых игр.
> Я просто видела этих же самых подростков, которые в свободное от учёбы время занимались страйкболом или теми же ролевыми играми, и видела как они менялись.
Я их тоже видела. НО! Они занимались этим ПО СОБСТВЕННОЙ ИНИЦИАТИВЕ, чувствовали, что в любой момент могут бросить или что ответственны за то, что происходить. Тут, по-моему, дело даже не в ролевых играх, а в самостоятельности и творчестве :)
>Вот только почему бунтарский дух не мешает тем же детям заниматься в свободное время каратэ или играть в рок-группе.
Опять же - по собственному желанию. Приведу в пример себя: я в 11 классе довела до валидола главную по работе с трудными детьми (или как там ее?.. к которой все разбираться за драки ходят:) ). Я ее ставила перед фактом, что не собираюсь сдавать экзамен 11 июня, надо перенести его на 13. А все затем, чтобы поехать быть главным художником ,бутафором и менеджером по оформлению в т.н. лагере для взрослых. 16-летняя девочка рулила 15-20 людьми. Причем неплохо)
Да, еще))))) В школе учительница математики не раз просила меня остаться после уроков, чтобы поговорить на тему "Как себя должны вести девицы моего возраста".
Короче, энергия бьет через край - вымещаться будет на тех, кто всегда чему-то учит. Рисково ролевые игры устраивать - можно палатки спалить))))
> для меня очень лично - выставлять напоказ мои собственные переживания и чувства.
В настоящей школе делаем то, что требуется, но при этом никто не замечает, что у тебя в семье проблемы или первая любовь только что кончилась. А в ролевых играх - все НА ВИДУ
:(
Мечту похоронили...
Re: Мечту похоронили...