desperada_anna (![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
desperada_anna) wrote2009-11-09 11:27 am
desperada_anna) wrote2009-11-09 11:27 am
Я бачив дивний сон...
Мне снились дети. В сиящих на солнце золотых шлемах с конскими хвостами, с копьями, в алых как маки плащах, пешие и конные... Они спешили. В класс.
...Они читали книгу. В ней рассказывалось о городе (спартанском?), об укладе его жизни, распорядках, обычаях, давались какие-то цифры. А в конце предлагалось решить задачку из жизни этого города (в моём сне это был расчёт площади, необходимой городу).
Дети носились в этих самых золотых шлемах, что-то делали, мастерили, а в конце дня танцевали танцы той эпохи...
* * *
Я проснулась и поняла, что ко мне пришла гениальная идея. Идея школы, в которой даже я не отказалась бы учиться. Идея, которая летала в воздухе - ролевые игры. Сама школьная программа подталкивает к этому, ведь она практически по всем предметам идёт в хронологическом порядке, от простейшего и древнейшего к современности. А что если просто развить эту идею? Что если детям предложить прожить всё, что они раньше просто изучали?
По сути, в эту концепцию можно включить практически любое знание, любой школьный предмет. Младшие классы играют в пещерных людей и древние цивилизации, осваивают базовые навыки счёта на простых практических задачках, типа: у племени было 5 палок-копалок, мы смастерили ещё 4, сколько стало? каждый соплеменник съедает за день 3 яблока, сколько яблок нужно нашему племени из 12 человек, чтобы хватило на месяц? ну и так далее, простор для фантазии огромен. На уроках труда они делают своими руками свои орудия, одежду, украшения (возможно, не всё, тут уже надо решать, что включить в школьную программу). На уроках рисования делают наскальные рисунки, расписывают сделанную ими же посуду и т.п., опять же нафантазировать можно много. О природоведении я вообще молчу - почти все занятия должны проводиться на природе, поэтому оно изучается само собой. Ну а после, все читают вечером у костра сказки, поют песни, танцуют.
Со временем дети переходят от одной цивилизации к другой, более развитой, благо цивилизаций за историю человечества было более чем достаточно. Я даже думаю, что один класс не успеет побыть всеми, но к счастью, в школах обычно несколько классов на паралели. Итак, один класс будет играть роль, к примеру, средневековых испанцев, другой - англосаксов и так далее. Ученики, конечно же, лучше будут знать историю "своего" народа, но также будут ходить в гости к соседям, поддерживать торговые и прочие связи с ними, возможно, "воевать", а делать всё это и не знать ничего о соседских народах невозможно.
Итак, каждый класс (и каждый ученик в его составе) проходит всю историю человечества, начиная с самых древних времён. По ходу он, конечно же, в первую очередь изучает историю и культуру народов, моделируя их жизнь с помощью ролевой игры. Конечно же, упор делается не на заучивании всяческих чрезвычайно важных дат, как это делается сейчас (и что характерно, их всё равно никто не знает), а просто на получении понятия о том, что было. Также он изучает математику, физику, химию на практике (!), решая задачи из жизни своего народа. Это очень важный принцип - всё изучается на практике, а не в абстракции как сейчас. Задачи должны быть вроде тех, которые так часто встречаются в![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-community.gif)
useless_faq: сколько нужно воздушных шариков, чтобы поднять человека в воздух? хватит ли всего ядерного оружия на Земле, чтобы её уничтожить? или приземлённые, из жизни.
Биология будет изучаться также во многом на практике. Растения, животные - ведь всё это вокруг нас! Но тем не менее, почему-то всё это изучается в сухой теории, по картинкам в учебниках. Конечно, изучения теоретических моментов не избежать и в моей системе. Но всё же у меня они никогда не будут главными, они лишь дополняют увиденное и услышанное, прожитое.
Физкультуры в моей идее не предусмотрено как предмета. Да и зачем? Такой тип школы и так предполагает довольно серьёзные физические нагрузки по ходу изучения всех предметов плюс обучение боевым искусствам и танцам. Этого более чем достаточно.
Литература будет изучаться в комплексе с историей и культурой каждого народа. География - также. Может показаться, что это будет нагружать детей лишними знаниями, но вы не поверите, в современных школах и сейчас всё это изучают, но только в теории.
Единственный предмет, который не вписывается во всю эту стройную концепцию - это языки в том виде, в каком они изучаются сейчас. Никакое заучивание нелогичных правил и выполнение бессмысленных упражнений не подходит для такой модели школы. Разве что устные и письменные сочинения, а также переписывание текстов для младших классов. Ну и разумеется, общение. Акцент на устной речи, для письменной есть spellchecker'ы.
Вроде бы всё... И всё это пришло ко мне во сне.
...Они читали книгу. В ней рассказывалось о городе (спартанском?), об укладе его жизни, распорядках, обычаях, давались какие-то цифры. А в конце предлагалось решить задачку из жизни этого города (в моём сне это был расчёт площади, необходимой городу).
Дети носились в этих самых золотых шлемах, что-то делали, мастерили, а в конце дня танцевали танцы той эпохи...
Я проснулась и поняла, что ко мне пришла гениальная идея. Идея школы, в которой даже я не отказалась бы учиться. Идея, которая летала в воздухе - ролевые игры. Сама школьная программа подталкивает к этому, ведь она практически по всем предметам идёт в хронологическом порядке, от простейшего и древнейшего к современности. А что если просто развить эту идею? Что если детям предложить прожить всё, что они раньше просто изучали?
По сути, в эту концепцию можно включить практически любое знание, любой школьный предмет. Младшие классы играют в пещерных людей и древние цивилизации, осваивают базовые навыки счёта на простых практических задачках, типа: у племени было 5 палок-копалок, мы смастерили ещё 4, сколько стало? каждый соплеменник съедает за день 3 яблока, сколько яблок нужно нашему племени из 12 человек, чтобы хватило на месяц? ну и так далее, простор для фантазии огромен. На уроках труда они делают своими руками свои орудия, одежду, украшения (возможно, не всё, тут уже надо решать, что включить в школьную программу). На уроках рисования делают наскальные рисунки, расписывают сделанную ими же посуду и т.п., опять же нафантазировать можно много. О природоведении я вообще молчу - почти все занятия должны проводиться на природе, поэтому оно изучается само собой. Ну а после, все читают вечером у костра сказки, поют песни, танцуют.
Со временем дети переходят от одной цивилизации к другой, более развитой, благо цивилизаций за историю человечества было более чем достаточно. Я даже думаю, что один класс не успеет побыть всеми, но к счастью, в школах обычно несколько классов на паралели. Итак, один класс будет играть роль, к примеру, средневековых испанцев, другой - англосаксов и так далее. Ученики, конечно же, лучше будут знать историю "своего" народа, но также будут ходить в гости к соседям, поддерживать торговые и прочие связи с ними, возможно, "воевать", а делать всё это и не знать ничего о соседских народах невозможно.
Итак, каждый класс (и каждый ученик в его составе) проходит всю историю человечества, начиная с самых древних времён. По ходу он, конечно же, в первую очередь изучает историю и культуру народов, моделируя их жизнь с помощью ролевой игры. Конечно же, упор делается не на заучивании всяческих чрезвычайно важных дат, как это делается сейчас (и что характерно, их всё равно никто не знает), а просто на получении понятия о том, что было. Также он изучает математику, физику, химию на практике (!), решая задачи из жизни своего народа. Это очень важный принцип - всё изучается на практике, а не в абстракции как сейчас. Задачи должны быть вроде тех, которые так часто встречаются в
useless_faq: сколько нужно воздушных шариков, чтобы поднять человека в воздух? хватит ли всего ядерного оружия на Земле, чтобы её уничтожить? или приземлённые, из жизни. Биология будет изучаться также во многом на практике. Растения, животные - ведь всё это вокруг нас! Но тем не менее, почему-то всё это изучается в сухой теории, по картинкам в учебниках. Конечно, изучения теоретических моментов не избежать и в моей системе. Но всё же у меня они никогда не будут главными, они лишь дополняют увиденное и услышанное, прожитое.
Физкультуры в моей идее не предусмотрено как предмета. Да и зачем? Такой тип школы и так предполагает довольно серьёзные физические нагрузки по ходу изучения всех предметов плюс обучение боевым искусствам и танцам. Этого более чем достаточно.
Литература будет изучаться в комплексе с историей и культурой каждого народа. География - также. Может показаться, что это будет нагружать детей лишними знаниями, но вы не поверите, в современных школах и сейчас всё это изучают, но только в теории.
Единственный предмет, который не вписывается во всю эту стройную концепцию - это языки в том виде, в каком они изучаются сейчас. Никакое заучивание нелогичных правил и выполнение бессмысленных упражнений не подходит для такой модели школы. Разве что устные и письменные сочинения, а также переписывание текстов для младших классов. Ну и разумеется, общение. Акцент на устной речи, для письменной есть spellchecker'ы.
Вроде бы всё... И всё это пришло ко мне во сне.
no subject
Не хочешь кинуть ссылку на идею Фрицу? Массовое сознание иногда делает чудеса. Если такую систему школ захочет очень много людей, то ей ничего не останется, как появиться.
no subject
Но если кто-то решит продвигать эту идею с помощью
no subject
Могу сам дать ему ссылку, если ты не против.
no subject
no subject
no subject
Только она если и появится, то в коммерческом варианте, на деньги спонсоров.
-А теперь, дети, конец 19 века. Именно тогда появилась водка Смирновъ ))))
no subject
-А теперь, дети, конец 19 века. Именно тогда появилась водка Смирновъ ))))
Я думаю, что когда детки дойдут до 19-го века, они уже будут достаточно взрослыми для водки Смирновъ ;)
no subject
А когда будут проходить времена Ивана Грозного, научаться пыткам и изощренным казням...
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
там в общем описывалось устройство земного общества, и система образования будущего тоже. а может это было и не туманность андромеды.
no subject
Это про первую строчку второй части.
Про остальное я промолчу...
no subject
А по сути поста ты зря не высказываешься. Мне интересно услышать разные мнения.
no subject
Ребенок 3х лет говорит Взрослому:
-У меня появилась гениальная идея! Не надо покупать игрушки. Давай достанем Винни Пуха из телевизора!
Вот я не готов на месте Взрослого думать, как объяснить ребенку, что это сделать нельзя.
no subject
Был даже случай на уроке истории, когда мы с одноклассником разрисовывали на листочке штурм какого-то замка, и "отмазались" от учителя только тем, что сказали "мы рисуем захват Карфагена" - а это как раз была тема урока :)
Еще вопрос - не совсем понятно, как в такой системе образования изучать, например, алгебру или основы матана (и любые другие абстрактные предметы). Это же не яблоки, которые складывать и умножать можно "в натуре"...
no subject
P.S. Мне рассказывали про очень интересный подход к изучению литературы в старших классах (причем было это в обычной школе обычного райцентра). Вместо того, чтобы заставлять детей писать скучные сочинения, учитель организовывал... импровизированный суд над тем или иным персонажем. Т.е. кого-то назначали обвинителем и он должен был найти в произведении соответствующие факты, другого ученика назначали адвокатом - и он должен был найти в произведении оправдывающие обстоятельства.
В той же школе был и интересный подход к изучению истории - вместо вдалбливания в головы дат и событий, учитель устраивал обсуждения и предлагал ученикам промоделировать ситуацию самим, и только после этого говорил, как получилось на самом деле.
no subject
no subject
no subject
у нас в прошлом году мат.статистику вела беременная женщина. Так она на вопрос "Как применить в жизни ковариацию, дисперсию и прочие оценки гипотез отвечала, стоя у доски: "Прекратите на меня смотреть! Вы меня нервируете!". А в этом году началась эконометрика - мат.статистика в применении к экономической ситуации - и все стало понятно ))))
А если по сути... Я резко против. Терпеть не могу ролевые игры.
Более того, можешь представить десятки подростков, которых штырит от гормональных перепадов? Вспомни хотя бы субботники, когда всем классом, с учителем... моделировали благопристойных пионеров. Лично я пряталась от учительницы и смеялась без повода, а мой тогдашний лучший друг моделировал ситуацию дачи учительницы граблями по голове со спины. А еще помню, как гламурные девочки нашли где-то на территории гимназии прокладку и громко сказали: "Фи!"
Короче, бунтарский дух не позволит - это, имхо, раз. А два - например, для меня очень лично - выставлять напоказ мои собственные переживания и чувства. В смысле для аудитории, которую выбираю не я.
no subject
То есть та система, которая есть сейчас, тебе нравится гораздо больше, чем ролевые игры? Хм.
> можешь представить десятки подростков, которых штырит от гормональных перепадов?
Ещё как могу. Я же в школе училась. Я просто видела этих же самых подростков, которые в свободное от учёбы время занимались страйкболом или теми же ролевыми играми, и видела как они менялись. Они, занимаясь своими хобби, узнавали гораздо больше, чем в школе. И вообще любое увлечение на любого подростка влияет крайне положительно независимо от гормональных и прочих перепадов.
> гламурные девочки нашли где-то на территории гимназии прокладку
У нас всё больше шприцы и презервативы находили.
> Короче, бунтарский дух не позволит
Это, конечно, может быть. Самый здравый аргумент из всех, которые приводили в комментах. Вот только почему бунтарский дух не мешает тем же детям заниматься в свободное время каратэ или играть в рок-группе.
> для меня очень лично - выставлять напоказ мои собственные переживания и чувства
Я не совсем поняла, причём здесь это.
no subject
Ящитаю, что настоящую систему плохой делает только одно - человеческий фактор. Он не исчезнет, если ввести систему ролевых игр.
> Я просто видела этих же самых подростков, которые в свободное от учёбы время занимались страйкболом или теми же ролевыми играми, и видела как они менялись.
Я их тоже видела. НО! Они занимались этим ПО СОБСТВЕННОЙ ИНИЦИАТИВЕ, чувствовали, что в любой момент могут бросить или что ответственны за то, что происходить. Тут, по-моему, дело даже не в ролевых играх, а в самостоятельности и творчестве :)
>Вот только почему бунтарский дух не мешает тем же детям заниматься в свободное время каратэ или играть в рок-группе.
Опять же - по собственному желанию. Приведу в пример себя: я в 11 классе довела до валидола главную по работе с трудными детьми (или как там ее?.. к которой все разбираться за драки ходят:) ). Я ее ставила перед фактом, что не собираюсь сдавать экзамен 11 июня, надо перенести его на 13. А все затем, чтобы поехать быть главным художником ,бутафором и менеджером по оформлению в т.н. лагере для взрослых. 16-летняя девочка рулила 15-20 людьми. Причем неплохо)
Да, еще))))) В школе учительница математики не раз просила меня остаться после уроков, чтобы поговорить на тему "Как себя должны вести девицы моего возраста".
Короче, энергия бьет через край - вымещаться будет на тех, кто всегда чему-то учит. Рисково ролевые игры устраивать - можно палатки спалить))))
> для меня очень лично - выставлять напоказ мои собственные переживания и чувства.
В настоящей школе делаем то, что требуется, но при этом никто не замечает, что у тебя в семье проблемы или первая любовь только что кончилась. А в ролевых играх - все НА ВИДУ
:(
Мечту похоронили...
Re: Мечту похоронили...
no subject
no subject
Но я не жалуюсь. Снег уже растаял. Днём на улице где-то +15, дома почти так же. Жить можно:)
no subject
Уже +8...
И меня этот Ташкент несказанно радует, так как включение отопления отодвинулось на неопределённый срок...