О гимнах

Thursday, 24 May 2012 12:31
desperada_anna: (браслет)
Семь лет не пила, не курила,
о мальчиках вообще не задумывалась...
Потом мама повела меня в школу.

Весна потихоньку подходит к концу. В ближайшей школе ученики уже второй день усиленно репетируют последний звонок (в моё время эти репетиции как-то незаметнее проходили, м-да). Читают стишки, танцуют, поют дурными голосами в микрофон, чтобы все в радиусе километра их слышали. Вот сейчас как раз исполняют гимн школы. На мотив вот этой песни "Расставаньям и потерям я не верю, я не верю, я в любовь святую верю и в бессмертие души..." Кто же её поёт? Катя Лель? Аллегрова? Впрочем, один хрен попса. А может, мне просто кажется, что музыка похожа, но уж очень смешно выглядят пафосные слова про любимую школу на её фоне.

Помнится, в первой школе, где я имела несчастье учиться, гимн был на мотив чего-то из ДДТ. Его сочинили как раз в последний год моей учёбы там и, если верить моим знакомым, поют до сих пор. Я даже слова немного помню, что там про "Школа, ти є життя, радість буття" и в таком духе ещё три куплета. Забавно, что на текст вдохновения хватило, а на музыку - нет. А казалось бы музыкальные школы везде... Да что там школы, сейчас вроде вполне доступны программы, в которых, говорят, песню можно за полчаса написать, но почему-то все предпочитают пользоваться уже готовым. И не только в школе, но в заставках СМИ, в рекламе. Странно бывает слышать кусок из песни "Cradle of filth" в новостях, например.

В моей второй школе такого уже не было. Там весь гимн был написан своими силами. Слова были учительницы по зарубежной литературе (что-то там про юность, честь и прогресс), а музыка того дяденьки, который аккомпанировал нам на уроках пения и хореографии. А вот в университете, который я заканчивала и который, казалось бы, намного более серьёзное учреждение, чем любая школа, уже никаких гимнов не было вообще. Видимо, там люди решили, что есть в жизни вещи намного более важные и интересные, чем пение плохих стихов на плохую музыку.

Школа

Tuesday, 22 February 2011 14:11
desperada_anna: (готика)
Another brick in the wall
© Pink Floyd

Daddy's flown across the ocean
Leaving just a memory
A snap shot in the family album
Daddy what else did you leave for me
Daddy what d'ya leave behind for me
All in all it was just a brick in the wall
All in all it was all just bricks in the wall

We don't need no education
We don't need no thought control
No dark sarcasm in the classroom
Teachers leave the kids alone
Hey teacher leave us kids alone
All in all it's just another brick in the wall
All in all you're just another brick in the wall

I don't need no arms around me
I don't need no drugs to calm me
I have seen the writing on the wall
Don't think I need anything at all
All in all it was all just brick in the wall
All in all you were all just brick in the wall


Вчера один знакомый мексиканец попросил меня объяснить ему, в чём разница между русскими словами "бегать" и "бежать" и почему в одних фразах надо употреблять первый вариант, а в других - второй. Этот вопрос вогнал меня в ступор. Я битый час пыталась если не вспомнить, то хотя бы понять, есть ли какая-то логика в использовании этих глаголов, и уже была готова написать мексиканцу, что умом Россию не понять нет в этом никакой логики, но тут меня осенило скачать Розенталя, который одним абзацем объяснил, в чём суть. А я в который раз подумала, что совсем не тому меня в школе учили, определённо не тому.

Вообще в последнее время довольно часто мне приходится слышать разговоры о реформах системы школьного образования. Обычно количество таких разговоров увеличивается ближе к 1 сентября. Смысл реформ каждый предлагает свой - от изменения длительности и формы обучения до банальных изменений в школьной программе (типа "А давайте уберём скучную алгебру и добавим весёлые танцы!"). Причём часто люди предлагают добавить в школьную программу то, что там и так уже давно есть (по крайней мере, было в мои времена), или убрать то, чего там уже двадцать лет как нет. И что характерно, большинство людей школьную программу в глаза не видели и знают разве что о результатах её воплощения в жизнь. В общем-то, я тоже до недавних пор школьную программу в руках не держала. А когда подержала и полистала, то офигела.

Конечно, впечатлили меня не все предметы. Например, программа по МХК в мои времена была лучше (правда тогда это был факультатив и не для всех). А вот музыка и литература меня приятно удивили. Во-первых, поразило, что прямо в программе напротив каждого произведения написано, какие вопросы при изучении оного должен задать себе ученик и какие должен дать на них ответы. Что типа такого: "осознать, что необходимо перебороть доминирование собственных обид ради чувств близких людей (пример: поведение Тома Сойера и его друзей до, во время и после проведения заупокойной мессы)". А во-вторых, конечно, содержание.

Итак, оказалось, что по программе по музыке за 8 класс современные школьники изучают Высоцкого, БГ, Джо Дассена, Патрисию Каас, Элвиса Пресли, товарищей Леннона и Маккартни, группы “Queen” и “Pink Floyd” (особенно улыбнуло, что проходят “Another Brick in the Wall”).

По зарубежной литературе и в мои времена всё было неплохо, но тут у меня просто глаза разбежались:

  • 5 класс. Помимо Андерсена, Гофмана, Даррелла, Киплинга, Корчака, Лагерлёф, Линдгрен, Марка Твена и прочих достойных товарищей, сейчас учат ещё и Джоан Роулинг и Дж. Р. Р. Толкина. Так что обломались прогнозы моей учительницы по литературе, которая утверджала, что Толкина никогда не будут изучать в школе.

  • 6 класс. Из интересностей за этот год можно отметить "Человека-амфибию" Беляева, "Марсианские хроники" Бредбери, "Таинственный остров" и "Пятнадцатилетний капитан" Жюля Верна (хотя мне лично Жюль Верн никогда не нравился в силу своей неимоверной скучности), "Три мушкетёра" Дюма, "Алису в стране чудес" Кэррола, "Маленького принца" Экзюпери, "Остров сокровищ" Стивенсона, "Белый Бим Чёрное Ухо" Троепольского (а вот это жестоко, дети ж будут плакать), "Войну миров" Уэллса. Короче говоря, в один год составители решили впихнуть чуть ли не всю классику фантастики и приключений. С одной стороны, от хороших вещей глаза разбегаются, а с другой, от такого количества классных книг может развиться снобизм.

  • 7 класс. Опять Бредбери, теперь "Каникулы", опять Жюль Верн ("Дети капитана Гранта" и "20 000 лье под водой"), опять Дюма ("Граф Монте-Кристо"), Грин "Алые паруса" и "Бегущая по волнам", Конан Дойль с его Шерлоком, Фенимор Купер с его индейцами, Свифт с его Гулливером, Роберт Шекли... Правда, всё это сильно разбавлено нудятиной вроде Пушкина и Толстого, а также книжками жанра "про войну" (например, "А зори тут тихие" Васильева).

  • 8 класс. В этом году почему-то вообще ничего интересного нет и чересчур много стихов.

  • 9 класс. Из неожиданного для меня за этот год только Жорж Санд и Эдгар По.

  • 10 класс. В моё время самое интересное в школьной программе по литературе приходилось как раз на старшие классы. Сейчас, как видно, наоборот. Почему-то всё самое лучшее впихнули в первые три года, а дальше всё типично. За 10 класс меня немного удивил разве что "Пигмалион" Шоу (АКА "Моя прекрасная леди").

  • 11 класс. Много поэзии от Ахматовой до Бодлера, Борхес (пойти что ли учиться снова?), Виджиния Вульф, Герман Гессе "Степной волк" (!!!), Теодор Драйзер "Американская трагедия", Замятин "Мы" (меня немного удивило это произведение, почему сразу не 1984 Оруэлла?), Ильф и Петров "12 стульев" и "Золотой телёнок", Кафка (куда ж без него), Лорка (в рифму с Кафкой), Маяковский , Набоков (ха! педофилы одобряют), ах да, Оруэлла с "1984" тоже впихнули (а Хаксли забыли), Рюнескэ Акутагава, Сэлинджер, Чапек... Короче, если в первые три года впихнули всю детскую классику, то сюда - всю "взрослую классику".

  • 12 класс. А вот тут начинается настоящая вечеринка. Тут у нас и Ричард Бах с "Чайкой по имени Джонатан Ливингстон", и Умберто Эко с "Именем розы" и "Маятником Фуко" (можно было и сразу Дэна Брауна, чё), Хулио Кортасар и его "Игра в классики" (в этом месте я, пожалуй, заплачу), Маркес и "Сто лет одиночества" (нет, я определённо заплачу), Милорад Павич "Хазарский словарь", Стругацкие "Трудно быть богом", обзорно Милан Кундера и Харуки Мураками и... *барабанная дробь* Пауло Коэльо и его бессмертный "Алхимик".

    Так что основная проблема современной школы не в программе, а в кадрах, потому что с такой программой, имхо, не перед кем не стыдно.
  • desperada_anna: (Default)
    Когда я кончу все что связано
    с этой смешной беготней
    Когда я допью и бокал упадет из окна
    я отправлю все что было моим
    в какой-нибудь мелкий музей
    и я вернусь в свой дом
    на вершине луны
    © БГ

    Не помню, рассказывала ли я, но у меня на даче есть печка. Не то чтобы чем-то выдающаяся, не слишком большая, но настоящая печь, которую нужно топить дровами. И вот в один прекрасный день мой сосед по даче решил мне подкинуть бумаги на растопку. Причём, как оказалось, под бумагой он подразумевал не что иное, как старые советские школьные учебники. Естественно, на растопку я их не пустила, а оставила себе, некоторые особо интересные даже отвезла в город домой. Вроде бы что может быть неинтересней, безблагодатней и бесполезней устаревших школьных учебников? Но нет, в них можно найти настоящие перлы, кроме того, они часто помогают в спорах с товарищами, утверждающими, что "в СССР *** не было".

    Ни для кого не секрет, что в советские годы всех убеждали в загнивании запада. Если открыть учебник по географии, то практически на каждой странице можно встретить доказательства скорой гибели капитализма. Тексты пестреют пассажами вроде:






    Прародитель Евросоюза - Общий рынок (Европейское экономическое содружество) принёс усиление эксплуатации рабочих и разорение крестьянства. Ясное дело, что это всё не пустые слова - в подтверждение приводятся наглядные графики:



    И, конечно, в конце курсивом написано, что все усилия капиталистов тщетны, ибо капитализм вступил в период падения и гибели.

    К сожалению или к счастью, но прогнозы авторов советского учебника по географии не сбылись, запад не загнил, а Союз так и вообще распался, и появилось такое государство как Украина. И практически сразу у нас возникло двуязычие. Конечно, на словах это вроде бы даже хорошо - и знать два языка и иметь возможность обратиться на любом из них в любой орган власти, но по факту, на бытовом уровне это просто кромешный ад. Приведу пример всё тех же школьных учебников. Моя вторая школа была смешанной, то есть двуязычной. Но моей параллели, например, были четыре класса и все украинские, а дети на год старше учились в трёх русских классах и двух украинских. И вот эта ситуация постоянно порождала то, что какие-то дети из русских классов учились по украинским учебникам, а из украинских - по русским, ибо на всех нужных учебников не хватало. Помимо полной каши в головах ситуация порождала и некоторые лулзы. Например, у одной моей знакомой девчонки был украинский учебник по биологии, а училась она в русском классе. А у меня был русский, и она звонила мне консультироваться по поводу терминологии. Ну вот представьте себе картину: она сидит у себя в комнате, водит пальцем по рисунку и говорит в трубку: "Піхва (пауза) передміхурова залоза (пауза) калитка (пауза) статеві губи", а я на своём конце отвечаю: "Влагалище (пауза) простата (пауза) мошонка (пауза) срамные губы". Но борцам за русский язык в Украине, конечно, нет до этого дела, у них чуть ли не главный аргумент: "Как это?! Пушкина на украинский язык переводить?!" А между прочим, перевод Пушкина - это не изобретение современной украинской власти, это было даже в советских учебниках с Лениным на обложке:



    Или вот Некрасов:



    Да и остальные, не важно, русские ли, белорусы, армяне, подавались на украинском языке, причём имя переводчика нигде не указывалось, как будто они изначально стихи на украинском писали.

    Но перейдём от поэзии к более прозаичным вещам. Наверное, нет человека, который бы не слышал байки о том, что в Средние Века люди не мылись, а нечистоты выливали на улицу. И практически каждый раз, когда эта тема всплывает в интернете, приходит кто-то, кто с пеной у рта начинает доказывать, что люди тогда были более чистоплотны, чем сейчас. И попробуй им скажи, что даже при советской власти люди мылись не каждый день - заклюют. А на самом-то деле...



    И это ведь не Средневековье, это 1961 год, Гагарин уже в космос полетел. Вот ещё один пример нанотехнологий по-советски - глава из учебника по домоводству о стирке:




    Ну и напоследок о советской карательной психиатрии, куда же без неё?




    Наверное, все читали рассказ Джерома К. Джерома, в котором главный герой нашёл у себя все болезни из учебника по медицине, кроме родильной горячки. Так вот если в том учебнике симптомы описывались так же, как здесь, то я не удивлена - под такое описание подходит каждый второй. Я люблю весь этот отрывок, но больше всего меня умиляет отсутствие дозировок "лекарственных" препаратов...

    В общем, оставляю вас искать в домашней аптечке стрихнин с мышьяком и за сим прощаюсь.

    Книги

    Friday, 2 July 2010 14:41
    desperada_anna: (Default)
    Детство
    © Л. П. Н.

    Мы оставили детство
    В королевстве кривых зеркал,
    На блошиных рынках, в советских рублях,
    Маминых платьях и очередях,
    И я знаю средство вернуться туда опять,
    Разодрать колено, играя на стройке в войну
    И мотнуться с Незнайкой на Луну...
    Вернуться к утру...

    Мы оставили детство в синем папином «Москвиче»,
    В диафильмах и марках «Союзпечать»,
    На гибких пластинках, футбольных мячах.
    С фотографии смотрит пара детских счастливых глаз –
    Это я разодрал колено, играя в войну,
    И мотнулся с Незнайкой на Луну...
    Вернулся к утру...

    Есть такое поверье, что все дети, которые хорошо учились в школе, обязательно в детстве любили читать. Ещё они должны быть немного флегматичными и обязательно носить очки. Впрочем, я не об отличниках пишу, поэтому попробую зайти немного с другой стороны.
    Все маленькие дети любят задавать вопросы, в основном начинающиеся со слова "почему". И я не была исключением. Меня интересовало всё, от того, почему дует ветер до почему не портятся трупы в формалине. Однако моя мама не любила отвечать на мои вопросы. Если бы в те времена был Google, то она наверняка говорила бы: "Тебя что в гугле забанили?", а так как его тогда ещё не было, то просто: "Ты уже такая взрослая, неужели ты до сих пор не знаешь?" На моей памяти она более-менее внятно ответила только на вопрос о боге, но это уже совсем другая история.
    Итак, у меня было очень много вопросов и ни одного ответа. А ответы мне были очень нужны. И путём каких-то запутанных умопостроений я дошла до мысли, что все ответы можно найти в книгах-без-картинок.
    В детстве я не любила читать. Я могла сутками напролёт слушать как кто-то другой читает мне вслух, слушать пластинки со сказками и радиоспектакли, но самое чтение представлялось мне ужасно скучным и неинтересным. Я так и не прочла, наверное, ни одной детской книги. Книги были для меня в первую очередь источником знаний, а не источником наслаждения. Более того, так как часто знания мне нужны были весьма специфические, то чтение мне даже казалось чем-то немного неприличным. И это не пустые слова. Когда при поступлении в школу меня попросили прочитать коротенький текст, я очень засмущалась и не стала этого делать, просто не смогла при посторонних, так что все решили, что я просто дура и не умею читать...
    Так продолжалось довольно долго. Я читала только по необходимости: когда мне нужно было что-то узнать или когда задавали в школе. Причём школьную программу по литературе я практически игнорировала. Я могла прочесть программную книгу разве что если она стояла у меня на полке настолько близко, чтобы до неё можно было дотянуться рукой. Идти в библиотеку или просить у кого-то книги мне казалось абсурдом. Более того, это никому не было нужно. Я и так знала, что от меня хотят услышать и что мне нужно написать в сочинении, чтобы все решили, что я усвоила материал. Так, кстати, продолжалось до окончания школы, даже в то время, когда я уже полюбила читать.
    А любовь моя к чтению проявилась внезапно. В каком-то смысле, это было что-то физиологическое - организм потребовал книг. Было мне тогда лет 12 (хотя в цифре я сильно не уверена) и началось всё с "Войны миров" Уэллса. Не знаю, почему мне вдруг захотелось читать и почему именно эту книгу, но она определённо перевернула всё во мне. Я читала её просто захлёбываясь и мне было невероятно интересно, намного интересней, чем например, смотреть "Звёздные войны" или "Терминатора". К несчастью для моего свободного времени, эта книга была одной из серии "Библиотека фантастики" (17-й том), которую моя мама в своё время выиграла в лотерею, поэтому я недолго думая начала читать все остальные книги серии. Когда они закончились, я перешла на книги на других полках. Когда и они были прочитаны, я перешла на журналы. Например, "Гробницы Атуана" и "Волшебник Земноморья" я впервые прочитала в журнале "Наука и жизнь" (а текст песни "Я хочу быть с тобой" Наутилуса - в журнале "Сельская молодёжь").
    Помимо фантастики я много читала индийского и об Индии. Кстати, в чём-то именно благодаря этому я нашла своего любимого писателя - Германа Гессе. Дело было так: я услышала в какой-то интеллектуальной игре вопрос о книге "Игра в бисер" и почему-то он меня заинтересовал. Я спросила папу и он сказал, что эта книга у нас вроде бы была. И я бросилась искать, но нашла только "Сиддхартху" и "Степного волка" (обе повести в одной книге). Естественно, при всей моей любви к Индии я не могла обойти вниманием книгу с названием "Сиддхартха". И она мне очень понравилась, настолько, что была экспроприирована в мой ящик (туда я складывала все самые любимые книги и в тот момент там лежали "Нет ничего проще времени" Клиффорда Саймака (на тот момент мой любимый писатель), "Синкретические религии Китая ХХ века" (без комментариев), "Океан сказаний" Сомадевы, сборник "Драма Древней Индии", "Бхагават-Гита", "Тайные сообщества старого и нового времени" (про масонов и розенкрейцеров) и выдранные из журнала "Гробницы Атуана", у которых не хватало нескольких глав, так как кто-то воровал журналы из нашего почтового ящика). Спустя какое-то время мои руки и глаза добрались и до "Степного волка", который и стал моей самой любимой книгой во веки веков (аминь), даже несмотря на сетования автора в послесловии о том, что книга слишком часто попадает в руки слишком молодых читателей, которые просто не могут её понять. Я не знаю, насколько я правильно поняла эту книгу, но она стала для меня чем-то вроде библии для верующих людей, я её читала и перечитывала, цитировала в словах и поступках и вообще руководствовалась ею по жизни.
    Если не считать книг из ящика, то я никогда не перечитывала никаких произведений дважды. Именно поэтому книг, которые были в доме, хватило мне всего на пару лет. Но зависимость от чтения меня не отпускала, поэтому пришлось записаться в библиотеку, где я систематически перечитывала всю фантастику по алфавиту (а Стругацких так и вообще в хронологическом порядке). Исключение делалось только для книг, которые мне было неприятно брать в руки. Так что через мои руки прошли все метры фантастики, начиная с Азимова и заканчивая Шекли. Многие книги мне нравились, я сохраняла их образы для себя, я советовала их другим, но я никогда не перечитывала их.
    Одной из таких книг были "Сирены Титана" Курта Воннегута, которые я в своё время брала в библиотеке. Эта книга мне безумно понравилась (как и многие другие), в ней были какие-то очень правильные мысли и формулировки. И я решила для себя, что когда вырасту, обязательно куплю эту книгу себе. И вот спустя какое-то количество лет, я поспорила с одним человеком в интернете о книгах Воннегута. Человек утверждал, что во всех своих книгах писатель рассказывает одну и ту же историю, а именно, что он всё время переписывает "Бойню №5". С этим я была категорически не согласна, потому что "Бойню №5" я читала и она мне совсем не понравилась, а "Сирены Титана" - см. второе предложение этого абзаца. И я решила нарушить своё правило и перечитать эту книгу. И (тысяча чертей!!) тот неизвестный из интернета оказался прав! "Сирены Титана" были вылитой "Бойней №5". Мне стало невыразимо обидно и я зареклась перечитывать книги, дабы не портить впечатления. Вскоре оказалось, что я не одна такая или, как говорила Гермина (которая в испанском переводе почему-то Арманда), "у меня тоже так бывает с моими святыми".
    Так что Достоевского я не только не перечитывала, но и не читала никаких других его книг. Зато я прочитала "Анну Каренину" и мне даже понравилось. Возможно, я даже когда-то прочитаю "Войну и мир" и другие программные произведения, а то иногда неудобно получается. Например, однажды я разговорилась с одной изучающей русский язык журналисткой из Мадрида и она начала мне рассказывать о своих впечатлениях от книги "Тихий Дон". Я, конечно, смогла поддержать беседу, но мне стало как-то неловко, что я эту книгу и в руках не держала, а какая-то иностранка читала. Ещё более неловко мне становилось от книг Мураками и прочих японцев, в которых они писали о "Братьях Карамазовых", "Войне и мире" и прочей русской классике, которая прошла мимо меня...
    Сейчас вроде бы всё просто, у меня есть интернет и я могу найти любую книгу, которая мне интересна, но почему-то список книг на прочтение пополняется гораздо быстрее, чем я успеваю читать. И не столько потому, что у меня нет времени. Время есть, но его какие-то маленькие кусочки. А я не могу читать кусочками, я не из тех людей, которые читают по полчасика перед сном. Если я сажусь читать книгу, то обычно я не выпускаю её из рук пока не дочитаю до конца или пока руки уже будут не в состоянии её держать. По полчасика перед сном у меня читался только Макс Фрай и он в этом уникален. Для других книг это просто извращение.
    Кстати, раз уж зашёл разговор об извращениях, то назову и свою самую нелюбимую книгу - это "Час Быка" Ефремова. Просто поразительно, насколько мне понравилась в своё время его "Туманность Андромеды" и какое отвращение вызвал "Час Быка". Я не знаю, что конкретно меня раздражает в этой книге, но когда я дочитала её, то бросила в самый дальний угол комнаты и мне было очень жаль, что в этом углу не стояло ведро помоев. Коммунистический бред. Мерзкая книга. Никогда, никогда не читайте её.

    Сочинение

    Wednesday, 21 April 2010 11:12
    desperada_anna: (топор)
    Некоторые мои знакомые часто высказываются в том смысле, что я пишу и говорю фигню. Я не то что отрицаю, а просто хочу доказать, что раньше было ещё хуже. Для этого привожу своё сочинение, написанное в пятом классе. Enjoy. Орфография и пунктуация оригинала цинично сохранены.
    Каким я буду, когда вырасту?
    Сейчас я ещё пятиклассница, но пройдёт шесть лет и я закончу школу, буду стоять на перекрёстке жизни, который стаёт перед каждым после школы. И, наверное, пойду верным путём.
    Я вырасту, буду выпускницей. Буду иметь хорошие знания и воспитание благодаря нашей школе. В то время всё будет более совершенно, и я надеюсь люди тоже станут лучше и умнее. Я тоже буду умнее и, наверное, поступлю в хороший институт. Приобрету необходимые знания для выбраной мною професии. Пойду работать на пристижную фирму. И, надеюсь, буду заробатывать достаточно денег. Кроме этого я буду защищать природу, потому что жизнь без неё невозможна.
    Хотя каждый из нас имеет свои мечты и фантазии, они не должны иметь плохую сторону и быть только полезными для людей.
    desperada_anna: (Default)
    Вот сегодня узнала, что ещё одна моя знакомая уже замужем и у неё ребёнок. Причём девушка далеко не самая красивая ни душой ни телом, или как писал Лесь Подерев'янський: "Я б її їбати не став, хіба шо п'яний". Так вот, по-моему, это уже становится тенденцией: страшненькие и глупенькие выходят замуж раньше нормальных.
    Первое проявление этой закономерности я заметила ещё в школе на примере учительницы по биологии. Надо сказать, что преподавательницы по этому предмету у нас менялись крайне часто. Вот вела-вела, уже начали привыкать к ней, и тут она вдруг беременеет в самом неожиданном месте. Но однажды нам поставили весьма страшненькую учительницу и все вздохнули с облегчением: уж эта точно никогда не уйдёт в декрет. Она не была страшной в классическом понимании этого слова. Ведь как обычно изображают некрасивых в кино? Можно вспомнить Катю Пушкарёву или героинь всех этих тупых американских комедий про подружку красивой девушки. Практически всегда некрасивость выражается в: отсутствии макияжа, неподходящей причёске, немодной или неидущей одежде, брекетах/плохих зубах, очках, небритых ногах, невыщипанных бровях, прыщах/лишаях/прочих кожных болячках, то есть в каких-то поверхностных и легко устранимых дефектах. Так вот наша биологичка была не такая. У неё ничего из этого не было, но она всё равно была некрасивой. Плоская грудь, плоская задница, живот типа пивного, плечи шире бёдер, массивная выспупающая челюсть и как будто сплюснутая остальная часть лица... В общем, когда она забеременела, у нас в классе шутили, что неверное, просто в темноте не разглядели. Кстати, муж у неё был вполне нормальный, симпатичный, весёлый и изменял ей с моей лучшей подругой. И с её сестрой тоже.
    Первой из моих одноклассниц неожиданно вышла замуж Ленка Мартышка, самая ботанистая из отличниц. Всю школьную жизнь она не занималась ничем, кроме учёбы. У неё вся неделя была расписана: помимо школы и уроков она шесть дней в неделю ходила по репетиторам, а по воскресеньям ездила в село помогать бабушке по хозяйству. У нас в классе ходила шутка, что она встречается с учебником алгебры. Но после окончания школы, она быстро нашла себе скромненького паренька, за которого и вышла замуж. Я не скажу, что она некрасива. Нет, она скорее просто всегда была какой-то бесцветной. И внешне (отсутствие макияжа, одежда, которая не бросается в глаза), и по характеру (какие-то абсолютно стереотипные обывательские суждения и увлечения).
    Как я уже говорила, только одна Лена встречалась с учебником алгебры, а у всех остальных девочек кто-то был. Допустим, у самой красивой и не самой бедной моей одноклассницы был парень, с которым они встречались года три, ездил на БМВ и вообще хороший человек. Все думали, что они поженятся. Но что характерно, этого не случилось. Практически все симпатичные девочки расстались со своими половинками и до сих пор не замужем.
    Даже Аня, о которой я как-то писала и которая была проституткой, недавно вышла замуж за какого-то кавказца. Может быть, это и не лучшая партия, но для девушки с таким прошлым любой человек, который даёт ей возможность бросить древнейшую профессию, практически дар небес.
    Конечно, я не говорю, что красивые девушки одиноки. Практически у всех кто-то есть, некоторые живут вместе. Но традиционная семья и дети есть только у тех, кто подпадает под определение Леся Подерев'янського. Sad, but true.
    desperada_anna: (womanInBlack)
    Мне снились дети. В сиящих на солнце золотых шлемах с конскими хвостами, с копьями, в алых как маки плащах, пешие и конные... Они спешили. В класс.
    ...Они читали книгу. В ней рассказывалось о городе (спартанском?), об укладе его жизни, распорядках, обычаях, давались какие-то цифры. А в конце предлагалось решить задачку из жизни этого города (в моём сне это был расчёт площади, необходимой городу).
    Дети носились в этих самых золотых шлемах, что-то делали, мастерили, а в конце дня танцевали танцы той эпохи...
    * * *

    Я проснулась и поняла, что ко мне пришла гениальная идея. Идея школы, в которой даже я не отказалась бы учиться. Идея, которая летала в воздухе - ролевые игры. Сама школьная программа подталкивает к этому, ведь она практически по всем предметам идёт в хронологическом порядке, от простейшего и древнейшего к современности. А что если просто развить эту идею? Что если детям предложить прожить всё, что они раньше просто изучали?
    По сути, в эту концепцию можно включить практически любое знание, любой школьный предмет. Младшие классы играют в пещерных людей и древние цивилизации, осваивают базовые навыки счёта на простых практических задачках, типа: у племени было 5 палок-копалок, мы смастерили ещё 4, сколько стало? каждый соплеменник съедает за день 3 яблока, сколько яблок нужно нашему племени из 12 человек, чтобы хватило на месяц? ну и так далее, простор для фантазии огромен. На уроках труда они делают своими руками свои орудия, одежду, украшения (возможно, не всё, тут уже надо решать, что включить в школьную программу). На уроках рисования делают наскальные рисунки, расписывают сделанную ими же посуду и т.п., опять же нафантазировать можно много. О природоведении я вообще молчу - почти все занятия должны проводиться на природе, поэтому оно изучается само собой. Ну а после, все читают вечером у костра сказки, поют песни, танцуют.
    Со временем дети переходят от одной цивилизации к другой, более развитой, благо цивилизаций за историю человечества было более чем достаточно. Я даже думаю, что один класс не успеет побыть всеми, но к счастью, в школах обычно несколько классов на паралели. Итак, один класс будет играть роль, к примеру, средневековых испанцев, другой - англосаксов и так далее. Ученики, конечно же, лучше будут знать историю "своего" народа, но также будут ходить в гости к соседям, поддерживать торговые и прочие связи с ними, возможно, "воевать", а делать всё это и не знать ничего о соседских народах невозможно.
    Итак, каждый класс (и каждый ученик в его составе) проходит всю историю человечества, начиная с самых древних времён. По ходу он, конечно же, в первую очередь изучает историю и культуру народов, моделируя их жизнь с помощью ролевой игры. Конечно же, упор делается не на заучивании всяческих чрезвычайно важных дат, как это делается сейчас (и что характерно, их всё равно никто не знает), а просто на получении понятия о том, что было. Также он изучает математику, физику, химию на практике (!), решая задачи из жизни своего народа. Это очень важный принцип - всё изучается на практике, а не в абстракции как сейчас. Задачи должны быть вроде тех, которые так часто встречаются в [livejournal.com profile] useless_faq: сколько нужно воздушных шариков, чтобы поднять человека в воздух? хватит ли всего ядерного оружия на Земле, чтобы её уничтожить? или приземлённые, из жизни.
    Биология будет изучаться также во многом на практике. Растения, животные - ведь всё это вокруг нас! Но тем не менее, почему-то всё это изучается в сухой теории, по картинкам в учебниках. Конечно, изучения теоретических моментов не избежать и в моей системе. Но всё же у меня они никогда не будут главными, они лишь дополняют увиденное и услышанное, прожитое.
    Физкультуры в моей идее не предусмотрено как предмета. Да и зачем? Такой тип школы и так предполагает довольно серьёзные физические нагрузки по ходу изучения всех предметов плюс обучение боевым искусствам и танцам. Этого более чем достаточно.
    Литература будет изучаться в комплексе с историей и культурой каждого народа. География - также. Может показаться, что это будет нагружать детей лишними знаниями, но вы не поверите, в современных школах и сейчас всё это изучают, но только в теории.
    Единственный предмет, который не вписывается во всю эту стройную концепцию - это языки в том виде, в каком они изучаются сейчас. Никакое заучивание нелогичных правил и выполнение бессмысленных упражнений не подходит для такой модели школы. Разве что устные и письменные сочинения, а также переписывание текстов для младших классов. Ну и разумеется, общение. Акцент на устной речи, для письменной есть spellchecker'ы.
    Вроде бы всё... И всё это пришло ко мне во сне.
    desperada_anna: (Default)
    В последнее время меня приводит в ступор то, что я вижу или слышу в СМИ. Например, не так давно услышала по телевизору, что "сегодня день рождения королевы Австралии". Да, я знаю, что английская королева является номинально и правительницей Австралии. Но почему бы не назвать её просто королевой Соединенного Королевства?.. А позже оказалось, что у английской королевы вообще день рождения в апреле, а не в июне. Откуда сведения у ТВ и о ком они, осталось неизвестным.
    В том же выпуске они решили меня добить: "Также сегодня празднует свой день рождения Жак Ив Кусто". Который умер лет десять назад. И если он и может праздновать день рождения, то только в компании королевы Австралии.
    Ну а сегодня я наткнулась вот здесь на нечто совсем иного рода: "В августе 2008 года, райсовет Донецка постановил рекомендовать школам в Ворошиловском районе исключить из программы по зарубежной литературе книгу Гарри Поттер как пропагандирующую оккультизм, мистику и черную магию". Оказывается, школьники моей любимой Родины уже года два изучают Гарри Поттера в рамках программы. И даже Хобот, младший брат Дармора это дело в школе проходил.
    В общем, камрады, я слегка в шоке.
    desperada_anna: (Default)
    Равновесия нет
    © Оля и Монстр

    В воде пузырьки, а в воздухе – капли.
    Капли падают вниз, пузырьки – поднимаются вверх.
    Злу не хватает добра, ложь не может без правды,
    Холод хочет тепла, тьма стремится на свет.
    Равновесия нет…
    Капли падают вниз, пузырьки – поднимаются вверх,
    Образуя дрожащую тень, холодный и теплый поток.
    Так устроено тело мое, и мне ужасно неловко,
    Что слишком хрупка упаковка
    Для того, что внутри неё…
    Равновесия нет, это главный секрет,
    А все остальные – между подушкой и книжкой.
    Стоит только вздохнуть, и воздух качнется и свет,
    И будет нарушен порядок
    Одной ослепительной вспышкой…
    Сгорят и снова родятся сотни миров и планет,
    Снова капли начнут падать вниз,
    Пузырьки подниматься вверх,
    К небу тянулся росток, к ночи стремится день…
    Холодный и теплый поток
    Образует дрожащую тень…
    Равновесия нет…
    Равновесие – бред…
    Да кому оно нужно?..
    Равновесие – это так скучно…

    Мой интернет лежит пластом. Каждые 15 секунд мой модем подло спрашивает меня: "Вы уверены?" и, несмотря на моё твёрдое "нет", отключает сеть... Может быть, во всём виноваты неразборчивые молнии, которые бьют куда попало, а может просто стоит снести любимую винду к чёртям свинячьим... За сгодняшнее утро я вспомнила больше ругательств, чем знала. Причём вспомнились не только скверные словечки на русском, украинском, белорусском, английском, французском и испанском, пути попадания которых в мою голову понятны, но и какие-то совершенно нечленораздельные сочетания звуков на непонятных языках, которые почему-то кажутся мне очень неприличными...
    А ещё мне ужасно хочется спать. Помнится, в школьные времена был у меня разговор с одной моей одноклассницей на эту тему.
    Ира: Вот наступит лето и поеду к сестре в Испанию...
    Я: И есть какие-то планы?
    Ира: Да. ВЫСПАТЬСЯ!
    Я: Нууууу... разве ж это планы?.. Выспаться... тоже мне мечта...
    Ира: Ну ладно. Тогда я хочу выспаться три раза подряд.
    Тогда у нас всех это было единственной мечтой. Когда тебе шесть дней в неделю нужно быть в школе на восемь утра, надежд на спокойный сон мало... Но сейчас совсем другие времена, и можно валяться в постели столько, сколько позволяет совесть. И всё равно постоянно хочется спать. "За полчаса сна я отдал бы слона" - поёт Lumen. Эх, жаль, у меня нет стада слонов!.. Вот была бы жизнь... Тогда бы я наконец смогла сосредоточиться на чём-то другом. А пока меня согревает только осознание того, что в мире есть другие люди (и не только люди), которые высыпаются вволю, которые живут свои интересные и не очень жизни, и периодически позволяют мне подсматривать за ними... Ведь реальная жизнь - это лучшая сказка на ночь.

    Школа

    Wednesday, 18 June 2008 12:37
    desperada_anna: (Default)
    Последнее время постоянно такое случается. Хочу что-то сказать, а слова выходят только какие-то не те. Или просто не то что-то говорю, или совсем что-то противоположное. А пытаюсь поправиться, еще больше запутываюсь, в сторону ухожу, и тогда вообще не могу понять, что вначале сказать хотела. Как будто я на две половинки разделилась и бегаю то сама за собой, то сама от себя. Стоит в центре чего-то такая толстенная колонна, и вокруг нее я сама с собой в догонялки играю. И каждый раз самые нужные слова у меня другой, а я, которая тут, никак ее догнать не могу.
    © Харуки Мураками. Норвежский лес

    Вчера, может быть из-за того что Артемио и Макс ушли в безмолвие, или из-за того что я наконец дочитала "Игру в бисер" (всё-таки не такая уж нудная книга, первая треть, конечно, никакая, дальше получше, а три жизнеописания в конце вообще читаются с удовольствием), а может из-за разговоров о сатанизме с [livejournal.com profile] varov_sergei, или из-за того что я наткнулась ВКонтакте на толпу своих бывших одноклассников, но вспомнились мне годы чудесные школьные [нах]. И так они мне вспомнились хорошо, подробно, от начала и до конца, что мороз по коже прошёл...
    Скажу сразу, что не в одно учебное заведение мне с первого раза поступить не удалось. В первый класс меня хотели отдать в 6 лет, но так как я то ли ростом то ли мозгом не вышла учителя меня брать не захотели. Взяли в 7 лет, скривившись и сказав: "Ну, так уж и быть..." И потом долго удивлялись, как это я умудрилась победить в олимпиадах по русскому языку, математике и в конкурсе рисунков... Родители особо удивляться не стали, а решили просто поискать мне школу попристижней. Ну а там естественно были вступительные экзамены, которые я героически сдала на 4, 4, 3. Само собой, с такими оценками меня там никто видеть не хотел. Родители подумали: "Ну, не судьба значит" и махнули рукой. И на том бы всё и закончилось, если б не моя бабушка, которая рассказала одной своей подруге мою историю. А подруга оказалась хорошей знакомой директора той самой элитной школы, в которую меня не взяли, и решила сделать нам всем сюрприз. И 30 августа моей маме позвонили сказать, что я теперь учусь в новой школе...
    Заведение это было, мягко говоря, своебразное. Все ученики, которые туда поступали, в своих школах были отличниками, лучшими и привыкли такими быть. Да ещё плюс к тому у большинства были весьма небедные родители, причём не просто небедные, а те, кто сумел подняться сразу после распада Союза, то есть люди если не умные, то по крайней мере, хитрые, сильные и с положением в обществе. Так что класс наш был весьма милым террариумом, где каждый пытался возвысится, шагая по головам ближних, а каждая ошибка в словах, поведении, одежде etc могла стоить очень дорого... Я не скажу, что мои одноклассники были такими уж плохими людьми, нет. Они были умными, они стремились к совершенству, не считая потерь, они были свободны от стереотипов и умели постоять за себя, отстоять свою точку зрения. Если бы их было 2-3 человека, то они просто стали бы лидерами класса. Но их было больше 20, и школьная жизнь превратилась в перманентную войну всех против всех. Правда, иногда мы воевали не сами с собой, а с внешними врагами, например, с администрацией школы. И никто не мог нам помешать делать то, что мы захотим, потому что единственное, что заставляет людей выполнять правила и законы, это их собственное молчаливое согласие подчиняться...
    Иногда мы подчинялись. Для нас придумали столько ограничений и норм, что обходить их все просто не было никаких сил. Регламентировалось всё: одежда (только деловой темный костюм и светлая рубашка/блузка), обувь (только туфли), причёска (никаких длинных распущенных волос или замысловатых причёсок) и многое другое как во внешности так и в остальном. Ни о каком макияже, украшениях и речи не шло. Приноси в школу только то, чо имеет отношение к учёбе, сиди, где скажут, делай, что скажут, и молчи в тряпочку. Такая у нас была политика. Нарушишь - пшёл вон. Когда я наконец закончила школу, чуть ли не самым радостным событием в моей жизни было то, что я смогу одеваться как захочу и никто мне слова не скажет...
    С тех пор как я закончила школу, я была там только раз - когда на первом курсе заносила справку о поступлении. У меня нет абсолютно никакого желания возвращаться в этот гадючник. Я даже по улице той, где моя школа родная стоит, не хожу... Свои три года + семь лет строгого режима я отсидела. И с меня хватит. Уж увольте.

    Profile

    desperada_anna: (Default)
    desperada_anna

    June 2017

    M T W T F S S
       1234
    567891011
    121314 15161718
    19202122232425
    2627282930  

    Syndicate

    RSS Atom

    Expand Cut Tags

    No cut tags

    Tags